De Studietechnologie: Effectief leren en effectief onderwijs

DE STUDIETECHNOLOGIE: EFFECTIEF LEREN EN EFFECTIEF ONDERWIJS

Uit een Britse enquète, gefinancierd door de Sunday Times in Londen, bleek bijvoorbeeld dat 42 procent van de ondervraagden niet in staat was om de menuprijzen van een hamburger, patat, appeltaart en koffie bij elkaar op te tellen. Eén op de zes Britse inwoners kon Groot-Brittannië niet correct op een wereldkaart aanwijzen.

Uit zowel officiële als mediarapporten is het patroon van de neergang van het onderwijs in bijna elk westers land duidelijk – en dit zijn de plaatsen waar uitstekend algemeen onderwijs eens als vanzelfsprekend werd beschouwd.

Deze trieste cijfers kunnen vertaald worden in een net zo grote malaise op economisch gebied. Internationaal gezien worden de kosten van bedrijfsvoering door verminderde of verspilde productiviteit, werkloosheid en criminaliteit geschat op 300 miljard dollar per jaar. Bedrijven worden gedwongen hun eigen corrigerende programma’s te ontwikkelen om werknemers de basisvaardigheden te leren, zoals lezen, schrijven en rekenen, die ze nodig hebben om op hun werk te kunnen functioneren.

Er is schijnbaar geen tekort aan ideeën en theorieën over hoe onderwijshervormingen moeten worden doorgevoerd. Deze programma’s hebben echter de neiging om net zoveel problemen te creëren als ze oplossen.

Nadat de crisis in het onderwijs voorpaginanieuws was geworden, voerde Amerika bijvoorbeeld “harde” nablijf-beleidslijnen en extra slagings-vereisten in, uitgaande van de veronderstelling dat een grotere uitdaging de prestaties van de leerlingen zouden verbeteren. Het tegenovergestelde gebeurde. Het beleid veroorzaakte in enkele steden meer schoolverlaters in plaats van minder. De voorzitter van de Amerikaanse Federatie van Leraren stelde: “Het is belachelijk om de lat hoger te leggen voor kinderen die om te beginnen al niet in staat zijn om te springen”.