De Studietechnologie: Effectief leren en effectief onderwijs

DE STUDIETECHNOLOGIE: EFFECTIEF LEREN EN EFFECTIEF ONDERWIJS

Het is daarom geen wonder dat de SAT-uitslagen (de uitslagen van de Scholastic Aptitude Test) van de Amerikaanse leerlingen zijn gedaald tot een niveau dat een flink stuk lager ligt dan halverwege de jaren zestig door de leerlingen werd behaald.

In feite begon het College Bestuur (het lichaam dat verantwoordelijk is voor de SAT) halverwege de jaren negentig de SAT-uitslagen opnieuw te beoordelen, op een manier die, volgens een vooraanstaand wetenschapper, “de onveranderlijke standaard en de onderwijskundige aspiraties van ons land heeft verlaagd”. Jarenlang was de gemiddelde score gebaseerd op de resultaten die leerlingen in 1941 behaalden, maar het bestuur besliste dat de wiskundetesten en de mondelinge testen “opnieuw ingebracht” moesten worden, met als basis de prestaties van leerlingen die in 1990 de test hadden gedaan. Als men in aanmerking neemt dat de scores van leerlingen vanaf de eerste helft van de jaren zestig gestadig naar beneden zijn gegaan totdat ze zich in 1980 stabiliseerden, was dit werkelijk een teken dat de onderwijskundigen in de V.S. de witte vlag hadden gehesen. Ondertussen rapporteren de nieuwsmedia regelmatig over de voortdurende daling van de uitslagen van standaard toetsen, over uitpuilende klaslokalen, over de onvrede van de burgers met het pompen van belastinggelden in wat ze zien als een steeds slechter wordende investering, en de groeiende gedesillusioneerdheid van de leerkrachten.

Het is ook geen toeval dat ongeveer drie op de vijf gevangenen in Amerika analfabeet is. De relatie tussen analfabetisme en criminaliteit is goed gedocumenteerd.

Het is inderdaad een grimmig plaatje, maar in de meeste andere delen van de wereld is het niet veel beter.